🧭 PLAN OPTIMISÉ POUR LA FORMATION DES CONDUCTEURS

1 - Phase d’évaluation initiale 

> Présentation du programme et du parcours 

• Annonce du déroulé du stage.

• Explication des objectifs et des étapes de la formation.

• Utilisation du livret d’apprentissage ou d’un support personnalisé.

  
  

>> Évaluation orale (statique)

• Recueil de l’expérience passée.

• Analyse :

  • Connaissances du Code / véhicule.

  • Techniques de conduite.

  • Motivation et gestion du stress.

    
    

>>> Évaluation pratique (dynamique)

• Test de conduite permettant d'observer :

  • Maîtrise des commandes et vitesse.

  • Réactivité, mémorisation, logique.

  • Stress, écoute, concentration.

• Élaboration d’un bilan initial (forces/faiblesses).

• Définition d'une stratégie de progression.

  
  

2 - Formation initiale/compétences du REMC 

> Créer un climat d’apprentissage propice

• Élève actif = élève motivé.

• Objectif : sentiment d’auto-efficacité.Moyens :

  • Patience, flexibilité.

  • Adaptation des exercices.

  • Questionnements, auto-évaluations.

  • Feedbacks fréquents.

    
    

>> Structurer les séquences

• Bilan en début de cours.

• Fixation d’objectifs à court et long terme.

• Rythme varié : alternance statique/dynamique.

• Diversification des lieux, types de trafic et conditions.

  
  

>>> Booster la motivation (croyances positives)

• Compliments constructifs et valorisation.

• Éviter les renforcements négatifs.

• Encouragements, anecdotes d’anciens élèves.

• Ajustement des attentes selon une progression réelle.

  
  

>>>> Fixer des objectifs opérationnels

• Formulation claire et observable :

  • Action + lieu + durée + exigence.

• Exemple : “Dans cette rue, pendant 5 minutes, franchir chaque intersection en indiquant la règle de priorité à l’avance, sans erreur.”

  
  

3 - Approche pédagogique avancée 

> Communication de qualité

• Anticiper les obstacles à la bonne compréhension.

• Privilégier les démonstrations concrètes.

• Mobiliser plusieurs canaux : visuel, auditif, kinesthésique.

  
  

>> Conduite commentée

• Formateur : commente pour modéliser.

• Élève : commente pour réfléchir, anticiper, se concentrer.

  
  

>>> Développement cognitif

• Travailler mémoire, langage, raisonnement, perception.

• Multiplier les situations-problèmes et prises de décision.

  
  

>>>> Exemple de séance type

1. Temps de conduite libre en début de séance.

2. Travail ciblé sur objectifs spécifiques.

3. Évaluation en fin de cours.

   
   

4 - Préparation à l’examen 

> Simulations et auto-évaluation

• Entraînements aux conditions d’examen.

• Répartition des points par compétence (grille CEPC).

• Gestion du stress et de la pression du rôle.

• Les erreurs : moteurs essentiels de l’apprentissage

  
  

>> Travail en binôme (DUO)

• Observation + imitation = progression accélérée.

• Autorégulation et esprit d’équipe.

• Réalisme des situations (examens blancs).

  
  

>>> Modèles d’évaluation en examen blanc

• Soit : impression générale à la fin.

• Soit : dégradation immédiate à chaque remarque.

• Important : responsabiliser l’élève à chaque étape.